EL+MUNDO+MARAVILLOSO+DE+LA+MUSICA

= EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA MÚSICA - KURT PAHLEN =

Dos niños sudamericanos visitan al escritor Kurt Pahlen y le apremian a que escriba un libro que permita a los niños acercarse a la música y ﻿comprenderla, ya que aunque intentaron leer uno se sus libros, éste estaba dirigido a adultos y no consiguieron comprenderlo. Pahlen aunque perplejo en un primer momento, entiende que la proposición de los niños es muy razonable, y además se da cuenta de que la mejor manera de escribir un libro dirigido a los niños, es con la ayuda de estos mismos. Es por esto que cita a los niños, y les anima a que traigan a sus amigos, para poder ir formando el libro entre todos. Los niños hacen comprender a Pahlen la importancia de estimular a los más pequeños en áreas que puedan resultar de su interés, pero que normalmente la complejidad del material que encuentran acerca de estas áreas es demasiado difícil de para su comprensión. Al día siguiente a Pahlen el encuentro le resulta demasiado extraño como para creerlo, y se pregunta si quizá hubiera sido un sueño. Tras la marcha de los niños el día anterior, Pahlen se había puesto en contacto con un amigo suyo ilustrador, a altas horas de la noches, con la idea de que un libro para niños tendría que tener sin duda numerosas ilustraciones. También empezó a plantearse que contenidos tendría que tener ese libro, y en ese instante comenzó a escuchar los sonidos de la noche, y apreció el gotear de un grifo en su casa, el cual pensó que tenía algo de musical. Al estar oyendo tantos sonidos Pahlen se preguntó como podría explicar a sus amigos la diversidad de los sonidos, que pese a nacer todos de manera semejante, son completamente distintos los unos de los otros. Tras una noche de sueño, y una visita por la mañana de su amigo el ilustrador, el cual había puesto algo en duda su historia, los niños aparecieron aproximadamente a la misma ahora, y esta vez más decididos se presentaron: Juan y su hermana Cristina. Cristina al ser más pequeña también era más curiosa, motivo que la llevó a acercarse a un tambor y un violín y tocar este último, haciendo que emergiera de el un sonido. Entonces Pahlen aprovecho esta situación para preguntarle por el origen del sonido, que Cristina atribuyó al cordón, y en seguida fue corregida por su hermano, de la cuerda. Entonces Pahlen les induce a observar como nace el sonido, pellizcando la cuerda, y por tanto haciéndola vibrar, y explicándoles que el sonido sale del movimiento, aunque éste no sea siempre visible, como por ejemplo en las flautas, y con poco éxito les explico que todo cuerpo elástico vibra cuando es puesto en movimiento. Justo en ese instante llega el tío de Pahlen, Enrique, que es ingeniero, y le entra la risa al ver el desconcierto de ambos niños, y del propio Pahlen. Enrique lleva a los niños al estanque, y por medio de arrojar piedras les explica que las ondas que generan las piedras se deben a las vibraciones que se crean cuando la piedra golpea el cuerpo elástico, el agua en este caso. Más tarde les explica que los humanos no somos capaces de escuchar todos los sonidos que hay, ya que cada sonido tiene un número de vibraciones, y hay algunos sonidos con números de vibraciones muy altos y muy bajos, que nuestro oído no puede percibir. Pahlen les hace comprender esto con el ejemplo del silbato para perros, que aunque parece mudo ante el hombre, el perro es capaz de escucharlos a 200 o 300 metros, y obedecer. Es por esto que cuanto mayor es la fuerza con la que se produce un determinado sonido, más fuerte y penetrante será este. Kurt Pahlen les hace entender que el sonido se propaga de la misma manera en todas las direcciones, exceptuando cuando hay viento u obstáculos que lo impidan, en cuyo caso rebotaría produciendo el eco. Este tarda más en llegar porque las ondas sonoras necesitan tiempo para moverse de un lugar a otro, primero para llegar al obstáculo y aún más para volver hasta nosotros. Tío Enrique les cuenta que la velocidad de propagación del sonido es de unos 330 m/seg. Casualmente se acerca una tormenta y ven un rayo, cuentan y nueve segundos después se oye un trueno tío Enrique les explica que ambos se originan al mismo tiempo pero el rayo corre a la velocidad de la luz, es decir, a 300.000 kilómetros por segundo, y el trueno a la velocidad del sonido, a 330 metros por segundo, y por eso se da ese lapso de tiempo de 9segundos. Estas ondas de las que hablan, son las mismas que emplea el sistema de la radio para funcionar. Cada instrumento musical produce una vibración característica. Las vibraciones se propagan por el aire formando ondas sonoras que al llegar al oído nos permiten identificar el instrumento aunque no lo veamos. Los cuatro ejemplos que se muestran representan formas de onda típicas de algunos instrumentos comunes. En este capitulo Kart Pahlen les cuenta a los niños como todos nacemos con oído musical, pero que como todo, esta cualidad tiene que ser ejercitada para mejorarla y fortalecerla. También les explica como el oído y la voz son las dos condiciones más necesarias para la comprensión y el ejercicio de la música. Les cuenta también que una voz humana sólo puede alcanzar de un cuarto a un tercio de las notas del piano, y que también hay diferencias entre las voces de hombre, que son más graves, y las voces de mujer, que son más agudas. Dentro de estos parámetros también hay variantes. Después trabajan el ritmo, batiendo palmas con los distintos tempos o lo que es lo mismo, la velocidad musical. Después identifican los distintos tipos de piano, vertical, de cola y piano-jirafa, y de cómo se genera el sonido en ellos mediante un pequeño martillo que golpea la cuerda correspondiente a la tecla que seleccionamos, haciéndolas vibrar. Además cada cuerda tiene un largo y un grosor distinto dependiendo de la nota que sea. Pahlen les hace ver que la caja de resonancia del piano refuerza el sonido, haciéndolo más duradero, ya que las vibraciones de las cuerdas se transmiten a la caja. Les explica la función del diapasón que produce un sonido único muy bajito como un zumbido que sirve para afinan todos los instrumentos, y les demuestra lo de la caja de resonancia apoyando el diapasón en la tapa del piano de manera que este suena más fuerte. Continúa con las tres propiedades del sonido: fuerza, altura y color. La fuerza es la intensidad. La altura es el tono, en el piano los sonidos graves están situados a la izquierda mientras que los agudos se sitúan a la derecha. El color nos permite distinguir un mismo sonido emitido por dos instrumentos o voces distintas, podemos distinguirlo porque no existe ninguna nota pura sino numerosas notas combinatorias por tanto el sonido resultante es siempre diferente. Lo último que les explica es que la musicalidad superior, es la capacidad de avanzar lejos tocando un instrumento o cantando. Y hacen una distinción entre compositores y artistas capaces de producir algo extraordinario según ideas propias, y que por encima de ellos solo se encuentran los genios, como el caso de Mozart. A los hermanos iniciales se les unes una tercena niña amiga de Cristina, Elsa, y los tres se encuentran con Pahlen en el parque y hablan de que la importancia de la música, y del hecho de que esta esté presente en todas partes. Este les cuenta que el origen de la música se remonta a muchos miles de años y que nació para expresar sentimientos como la alegría, la tristeza, el amor o la fe, ya que por aquel entonces su vocabulario no era tan extenso como para expresarlo con palabras. También servía para amenizar el trabajo o acompañar a la danza. Empleamos la música cuando estamos alegres, pero también cuando estamos melancólicos, o nostálgicos, o por amor, como las madres que cantan a los niños mientras los mecen para que vayan a dormir. La canción también sirve a las personas para distraerse del esfuerzo físico, como los remolcadores del Volga, que para aliviar el trabajo de tener que tirar desde la orilla del río de unos cables que habían ir a las embarcaciones contracorriente. Descubren que incluso cuando todos los hombres aman la música, sus concepciones de ella son completamente distintas, es decir que los gustos musicales varían mucho de un lugar a otro, y también de una persona a otra. Hablan de la afinación de los instrumentos, y de que esto se hace para que el instrumento suene correctamente, sino decimos que está desafinado, que es cuando sus notas no corresponden con toda pureza al sonido que es esperado que produzcan. Dependiendo de la cultura también tiene distintos tratamientos la música, por ejemplo en algunos pueblos la utilizan para curar porque la música es capaz de curar el alma y el espíritu debido a la gran influencia que ejerce sobre esta. En Occidente, tenemos más costumbre de sanar el cuerpo, a menudo olvidándonos del alma Un hombre, que ha oído parte de la conversación se ofrece para explicarles a los niños lo que ocurre en la garganta y en el cuerpo cuando se canta, esto puede hacerlo a la perfección ya que se trata de un otorrinolaringólogo. La alegre comitiva se dirige hacia la casa del médico. Éste les cuenta que los animales no pueden hablar como nosotros porque sus cuerdas vocales son diferentes a las nuestras y no están unidas por los extremos por eso no pueden articular y formar sonidos preciso. La excepción a esto es el loro, que demuestra una gran habilidad articulando palabras sólo con el movimiento preciso de su lengua. El médico afirma que para hablar y cantar interviene el aparato fonador, y más concretamente la boca, la garganta y el aire. Después les enseña a respirar correctamente cogiendo el aire por la nariz, llevándolo hasta la tripa hasta que se hinche, y expulsándolo por la boca. Les cuenta que la vibración que produce el aire en las cuerdas vocales al hablar es mucha. Estas vibran más de mil veces por segundo. El aire entra en la boca y con ayuda de la lengua y la posición de los labios formamos las distintas palabras, y por tanto, el lenguaje o el canto. Para terminar la visita les habla del funcionamiento del oído. Las orejas recogen el sonido como un embudo, al fondo de éste hay una membrana de piel que vibra con las ondas sonoras y detrás del tímpano está nuestro oído que detecta las vibraciones y las transfiere al cerebro donde se forma el sonido. Esto ocurre porque cada sonido tiene sus vibraciones concretas, cuando estas encuentran algo que puede causar las mismas vibraciones, entonces se produce la transferencia. De camino a casa acuerdan que también tendrán que visitar un parque zoológico, para ver los efectos que la música tiene en los animales. Al día siguiente se dirigen al zoo con un par de flautas y un tambor, por el camino cuentan historias en las que se habla de las reacciones de los animales y de las personas ante la música como la de “El flautista de Hamelín” o de cómo el rey David tocaba el arpa siempre que el rey Saúl estaba triste. Cuando llegaron al zoo empezaron a tocar instrumentos pare ver la reacción que esto producía en los animales. Los tigres no reaccionan muy bien, buena más bien mostraban indiferencia y los monos imitan el movimiento que realizan los niños al tocar pero los pájaros comienzan a cantar alegremente acompañando a los niños. Pero esto no es lo más interesante, otros niños les cuentan las reacciones que han visto en otros animales que eran de lo mas diversas, los osos bailaban en su trozo de tierra, el elefante trompeteaba y se ponía a dos patas, los lobos aullaban en los tonos más altos. Después de todo esto unos guardias no muy contentos con el concierto les echan del zoo El número de niños sigue incrementando hasta llegar a ocho. A Pahlen se le ocurre situar a los niños en una escalera, cada uno en un escalón, ordenados por altura, primero el más bajito, y el último el más alto. Esta idea e para enseñar a los niños las notas de una manera comprensible para ellos. Asignó a cada uno un sonido para que lo reconocieran. Les dijo que el último sonido era el mismo que el primero pero más alto, y que por lo tanto era el último de ésta escala y a la vez también el primero de la siguiente. Una escala es una sucesión de ocho notas que se siguen las unas a las otras en intervalos determinados. Les cuenta que en una melodía se pueden saltar notas, y que una de las sucesiones más importantes es el trítono. Comprobaron que el piano tenía cuarenta y ocho teclas blancas, seis pisos, por lo tanto seis escalas. Al día siguiente aparecieron doce niños, los ocho niños que ya habían venido antes volvieron a colocarse en la escalera, como el día anterior. Esta vez se trataba de cantar el sonido. Pahlen les cuenta que si los sonidos se producen uno detrás de otro forman melodías y si suenan a la vez forman acordes y dentro de estos los hay armónicos o consonantes e inarmónicos o disonantes. Los sonidos inarmónicos son importantes, porque sin ellos no existirían los armónicos. Para que un acorde sea armónico hay que omitir notas. La distancia de una nota a otra se llama intervalo, y éstos pueden ser de segunda, que es el espacio de la primera nota a la segunda, de tercera, que es la distancia de la primera nota a la tercera, de cuarta, de la primera nota a la quinta, de sexta, séptima, y de octava. Para crear un acorde debemos tocar al menos tres notas a la vez. Hay acordes de cuatro y más notas La tercera, sexta y octava son consonancias, y la segunda, cuarta y séptima son disonancias. La quinta es un poco ambigua. A los cuatro niños nuevos de ayer, se sumaban hoy otros tres. De nuevo los ocho niños se colocan en la escalera y Pahlen le da a cada uno el nombre de su sonido o nota correspondiente, a cada uno debe darle dos nombres puesto que el nombra varía según los países estos nombres son C-Do, D-Re, E-Mi, F-Fa, G-Sol, A-La y H-Si. Todos estos nombres de las notas proceden de un poema latino en el que cada verso comienza con una de éstas silabas pero la primera Ut fue cambiada por Do. Es por eso que en la actualidad los franceses siguen refiriéndose al Do como Ut. En Alemania, Austria, Inglaterra, Norteamérica y Escandinavia usan la nomenclatura alfabética. En España, Italia, Portugal, Sudamérica y muchos otros países utilizamos la otra nomenclatura, la silábica. También les explica las notas con una pequeña historia. Pahlen les habla también de las teclas negras que hay en el piano que son igual de importantes que las blancas y se las puede nombrar de dos maneras igual que la tecla que tienen a su izquierda añadiéndole la palabra sostenido o igual que la letra que tienen a su derecha añadiéndole la palabra bemol. Entonces la escala compuesta por las teclas blancas y negras del piano está formada por doce notas, siete blancas y cinco negras, y toda la música está compuesta únicamente por estos doce sonidos. Acuerdan que la próxima visita sea a un museo de instrumentos antiguos. Los niños van acompañados por Pahlen a un museo en el que verán los instrumentos que se utilizaban antiguamente y su historia. Por supuesto no pueden estar todos los que existen porque son demasiados, tampoco ven los instrumentos modernos, ni los folklóricos. Definen instrumento como lo que produce un sonido aplicable a la música. Dividen los instrumentos en tres grupos: viento, percusión y cuerda. Y hablan de la aparición de los instrumentos en la prehistoria y de la evolución que han experimentado, por ejemplo antiguamente las cajas de resonancia eran las cortezas de los frutos secos. También ven que lo que para los hombres prehistóricos había sido un arma, para procurarse alimento, nosotros lo considerábamos el predecesor de los instrumentos de cuerda. Hablamos del arco, cuya cuerda tensada produce un sonido al disparar la flecha. También les comentan que los cuerpos o cajas de resonancia es cuando un sonido es fortalecido por un cuerpo mayor. El profesor del museo les explica que la altura del sonido depende de tres parámetros: de la longitud, el grosor y la tensión de la cuerda. Una cuerda más corta producirá un sonido más alto, lo mismo pasará si una cuerda es más delgada o si está más tensada. Después les enseña unos grupos de instrumentos: la familia del violín compuesta por violín, viola, violonchelo y contrabajo y los antepasados de éstos entre los que encontramos el ravanastrón, que se tocaba con un arco auténtico, otro mayor que procede de Arabia que es la kamanya, el rabab, la viela. Más tarde les enseña los violines, semejantes a los actuales pero más finamente acabados, construidos artesanalmente por verdaderos expertos, éstos violines de renombre son los Amati y los Stradivarius que aún hoy suenan de maravilla y tienen gran valor. Para que nos hagamos una idea, uno de los últimos violes Stradivarius subastado en Londres, el Lady Tennant, fue vendido, batiendo un récord en las subastas de instrumentos musicales, por un millón y medio de euros. Después concentran ** su atención en guitarras y laúdes que habían sido traídos por los árabes mucho tiempo atrás. ** Los instrumentos de cuerda pueden hacerse sonar de tres maneras diferentes: Pellizcando las cuerdas como en el caso de la guitarra, el arpa o la mandolina, que son instrumentos de cuerda pinzada. Rozándolas con el arco como en la familia de los violines, instrumentos de cuerda frotada. O golpeándolas con martillitos como en el piano, instrumento de cuerda percutida también es de éste tipo el címbalo. Después ven los instrumentos de viento entre los que están las flautas, algunas muy sencillas como las tocadas por pastores en Europa, y las flautas de pan, que constan de varias flautas de distintos largos que están atadas juntas. En éstos instrumentos el sonido es más grave cuanto más largo es el instrumento. Por último ven los de percusión dónde también el sonido es más grande cuando más grande es el instrumento. Aquí ven tambores, sonajas, campanas, panderetas, cascabeles, el gong, el tam-tam… y hablan de la historia de varios de ellos.
 * Una visita extraña y una promesa precipitada
 * Tío Enrique tira piedras en mi estanque
 * Una especie de examen (en el que se pueden hacer trampas) y otras cosas sobre la musicalidad y las propiedades de las notas
 * Un paseo dominical y una conversación sobre cosas importantes
 * Niños sanos van al médico, y por qué los perros no pueden hablar
 * Una breve pero emocionante visita al parque zoológico
 * Un divertido juego en la escalera de mi casa
 * De los sonidos armónicos y de los inarmónicos, y de cómo mi perro tocó el piano
 * Los jugadores reciben nombres raros
 * Un museo con extraños instrumentos musicales

  